立足新时代 着眼新高考 铜陵中学勇做新课改的“探路人”

日前，铜陵中学召开全体教职工会议，会议分析了近期学校高一、高三年级阶段性教学质量检测情况；对招生工作作了具体要求和部署。

会上，校长王合进对我校正在探索和试行的新课程改革情况作了重点说明和强调。

明晰课改理念 做足顶层设计

到2020年，我省将很大可能实行新高考。新高考背景下，必须进行课程改革，以应对高考的巨大变化。铜陵中学的课改并非出于新高考的倒逼，而是学校领导班子强烈的教育使命感和责任感的驱使。学校明确提出了三年教学工作计划：“双一流”高校录取率达10%、一本达线率达50%、本科达线率超80%，即“158”工程。

新课改就是要促进学生的全面发展、个性化发展；促使学校形成自己的特色，积淀学校文化。为此，学校确立了建设“对话教学”的目标与实施办法，以此保障学校的教学质量稳中有升，发展学生自主学习、合作学习和研究性学习的能力，改变教师“一言堂”的教学方式。

兄弟学校的成功经验表明，高中课改必将走向深入：课改进入“核心素养时代”，要围绕核心素养的培养，改革课程，全面提升学生的综合素质。

转变教学方式 建立新型课堂

《中国学生发展核心素养》从关注知识技能的“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，体现了时代发展对于人才要求的变化。作为高中教育核心的课堂教学，也必须转型，不能再继续满堂灌、题海战。

推行小组建设。班级小组建设是合作学习的支撑，是保障，要扩大、丰富小组建设与评价。合作学习小组的建设将为我校新的教学模式的探索打下坚实的基础。

建设“对话教学”。让教学真正以学生的全面发展为本，不仅仅是学习学科知识，还要发展自主学习能力、展示能力、质疑能力、辩论能力等。

教师合理分配教学时间，优化教学方式，精选教学方法，改革学习方式，赋予学生充分的话语权，激发学生的主动性和积极性，保障学生的主体地位。

课堂环节分为：与书本对话（培养知识技能）；与同学对话（培养综合技能）；与老师对话（培养核心素养）。

学校要求各个教研组、备课组结合本学科的特点，进行新课堂教学模式的探索；教师个人依据自身的性格特点、兴趣爱好、教学风格等，在“共性”的对话课堂的基础上，施展才华，打造个性化课堂。

探索创新模式 打造教师团队

为了让教师尽快转变观念，适应新的教学方式，学校对教学常规环节进行日常的监督检查；开展日常随堂推门听课，深入课堂了解教师教学现状；每周开展教师的教学公开课活动，探索适应不同年级不同层次的对话课堂建设；成立专家委员会，对新课改进行把脉诊断。

学校搭建全员培训、校本培训、师徒结对、集体备课、青年教师教学大赛、班主任交流分享会等平台，引领广大教师成为终身学习、有思想、有问题意识、有创新精神的教师。

加强与兄弟学校的交流与合作，充分学习先进的课改理念，打造高效课堂，切实提高我校教育教学质量。

组织骨干教师集中编写导学案。导学案是打造高效课堂，提高教学效率的载体和前提，，学校将利用假期时间，按照学校具体要求和安排，由各学科备课组长统一分配任务，严格按照导学案编写的原则，针对新课改教学的特点，并结合个人特长，组织教师进行编写。要符合学生实际和教学实际，力求使导学案在学生的学习中发挥更大的作用。最终形成以班级小组合作学习与导学案为两个支撑，以限时晚练为巩固练习，即“两个支撑，一个练习”，符合铜陵中学校情、生情和学情的高效学习模式。

一以贯之谋发展，一如既往重实干。近年来，铜陵中学认真贯彻、落实党和国家的教育方针，把促进学生全面发展作为学校的第一要务，追求精细化管理，突出工作重点，狠抓高效课堂，努力提高教学质量，提升学校内涵。