面对特殊的学生我们应该怎样做

文/承智

这段时间特别忙，其实自己也不知道忙些什么。我是说，自己无法从这些忙活的事情当中，理出一个满意的头绪来。首先自然是学校两个课题的申报，一个是区信息技术环境下整合课题的子课题，一个是市文化育人，特色立校的子课题。虽然理了两个初案，自己不满意，学校自然也不满意。其次是学校即将在12月26日开展的“迎教进城”开放日活动，准备对家长与教师开放，从课的活动的筹备到课的试讲，一直忙着感觉心理仍然不是很有着落感。再就是昨天刚开了“成长与沟通”家长会，在家长会上成立了家长委员会，委员会第一次会议确定给班级的图书角增订图书，同时提出大家最为关心的话题：对专注力不足的学生怎样管理。图书好办，可是关于对专注力不足的孩子的管理与教育，确实是头疼的问题。

互不着边的几件事，一时无法理出头绪。突然想起开放课要上的一节课《浅水洼里的小鱼》，围绕小男孩子救困在浅水洼里的小鱼，课文紧扣一个“善”字，即从小男孩的“善念”——即是小男孩子的善心展开，而后落实到“善行”——即小男孩的善心所付出的行动。最后是“善为”——即小男孩把善念一直坚持下去的行动。

其实，无论是做课题，上公开课，或者是对孩子的教育，其实也都是先有理念，再有行动，而后呢？就是将行动坚持到底的策略。

信息化整合的课题也好，校园文化的课题也好，课题本身其实并不重要，重要的是我们的办学理念，以及在这个理念下要达成的目标。这个目标的定位要准确。而后呢？自然是选择围绕这一目标的行动策略，并且是一以贯之的策略。

教学开放日，无论是什么学科的课，也无论是谁上，我们要解决的核心问题即是我们的教学定位，然后是围绕这一定位我们所行使的策略，以及这一策略所达成的效果。

至于召如何管理并教育专注力不足的学生，我想也是情同此理。

作为学校教育的核心来说，教育自然是应该本着“以人为本”，即是以促进学生的发展，促进学生的终身发展，促进学生的可持续发展为核心。校园文化就是要建设这样一个人文的环境，而课堂教学就是要提高这样一个育人的效率。

对于教育本身来说，每一位教师就是要做好针对每一个特殊学生的教育，把每一个特殊的个体教育好了，那么学校的特殊的整体自然也就形成了。学校文化与学校教育就是体现的育人的效果。

这样我可以静下心来处理家长提出的问题，我想这也许是这三个问题中最需要我立即去行动的事情。

班上虽然只有41名学生，但是男孩子偏多，有不少学生上课专注力不足，就是课堂上使短时间内不能以集中精神、专心学习。尤其是男孩子，他们总无法安静下来，而且心不在焉，好动，容易为课堂上突然发生的事分心、分神。

有些孩子过度活跃，很难专注于某一项活动，他们有时坐立不安，有时喜欢说小话，手上的“细活”特多，由于听课表现的问题，影响着孩子的整体学习。

对这类的学生怎样管理呢？先前我也有一些思考与做法，但这些做法有成功的时候，也有失败的记录。原因在于，这些孩子反复性比较大，特别是回家后，教育的环境与学校的教育环境反差比较大，这就影响了效果。不过，作为一种策略，我想还是可以给家长们提出一些建设的性思考的。下面就自己的做法，简单阐述如下。

一、座位的变化。

本学期是班级学生座位变化最多的一学期。起初实行的是男生与女生同桌，后来实行的是男生与女生分组，再后来又实行了晨操队例与座位统一。这样做的目的是缘于两方面的考虑，一方面是孩子们不论是谁，只要坐在一起时间一长，难免多了许多“话机”，上课说小话时候自然就多了，因此一段时间分一分，能够避免这些机率的发生；另一方面是班上男孩子比女孩难管理，几个好动的孩子都是男生，这样做的目的是想树立男生的荣誉感。从实际的效果看，有些成效。

对于特别好动的孩子，有时候也把他的座位调动比较安静的角落，但是又怕因此而损伤他们的自尊心。所以，没有对这些孩子采取特殊的方法。有时候想，如果能够设立一个荣誉座，让表现进步的孩子，轮流坐在荣誉座上，也许也会有意想不到的效果。

二、精简桌面

很多孩子上课不专心，在于他们随时随地选择玩自己的，比如上课弄弄铅笔，或者翻翻书本，有时候桌上的桌布，也成了他们的“道具”。所以，要想让他们专心听课，最好的办法就是减少干扰源。在班上，我要求学生做到上课的时候，桌上只放一本书，一本本子和一枝铅笔。尽量保持桌面的整洁，并让学习用具简单化。一开始学生很难适应，我也总是经常训斥，一段时间后，大部分同学能够按要求做到，上课的时候，注意力有所好转。

前两天看到不少同学，在小摊上买了一些带图案或者多功能的铅笔，这些铅笔的功能成了一些好动的孩子的“道具”，所以，建议家长将学生的这些“道具”没收，让“笔”变得简单，这也许是一种好方法。

三、课堂上关注

教师在课堂上与这些学生交流的时候，一定要保持与这些孩子的目光接触，或者运用手势，也可以通过语调的变化，提醒他们保持注意力。有时候，也可以在发出指令后，要求学生重复一遍，直到他们完全明白。这样做虽然在课堂上会拖慢教学的进度，可是对于这些学生的学习效率，还是有帮助的。

如果有时候，教师应该适时地抽时间与他们谈心，在这方面我做得不够，原因是多方面的。不过，家长可以与孩子多谈心，帮助他们提高认识。

四、发出较少的指示

对于好动的孩子，发出较多的指示是一点作用也没有的。这点我是深有体会。所以，对他们的要求尽量做到少点，最好一次提一个要求，这或许能够起到作用。记得上个星期，我要求学生做到三个一：不丢一张废纸；不多放一本书；不大声说一句话。除了不丢一张废纸还有一些同学做不到外，其他两项基本能够做到。只是最后，不忘了对做得好的学生进行必要的鼓励。

五、课业要简明。

给这些孩子布置作业，尽可能分到细心点，让他们分次完成。比如说，把作业的时间分成若干个十分钟，这样既能提高作业的质量，又能保持学生的专注。因为这类学生只是专注的时间短点而已。课堂上应该交替进行书写的作业和其他活动，让学生有活动的机会。特别是低年级的孩子，一定要让他们“劳逸结合”。

六、必要的指导

课堂上教师要选择时机，对这些学生进行必要的作业指导，在家里家长也要对其指导。让他们慢慢养成习惯。而且要及时地帮助他们纠正错误，指导他们错误的时候，要指出原因，让他们乐于接受。纠正他们的错误的时候，应该尽量避免叙学生难堪，他们的可能不太注意别人的感受，但对自己的感受却十分敏感。

七、及时沟通

要及时地与家长或者课任老师沟通，确保管理方法的一致性，并在必要的时候监察学生的反应。及时鼓励或者是婉转的批评，调整教学策略。

八、安静的环境

课堂上的安静与家庭的安静同样重要，家长应该让学生在安静的环境下做家课，桌面要保持整洁，避免摆放不必要的文具或者书籍，不易摆放设计花巧的文具，以免令学生难以集中精神。要鼓励学生在规定时间内完成课业，如有必须，可以安排学生或者家长人旁辅导。

这些方法，或者有效，或者需要因人而已，但我想，家长可以配合着试一试，这样家校能够统一教育，也许会有意外的收获。

希望这样的一篇小文章，能够满足家长们的愿望。