全市新课程新教材系列教研暨杨京举名师工作室专题研讨活动在铜陵中学举行

2021年3月23日上午，全市高中生物中心备课组联合杨京举名师工作室开在铜陵中学开展普通高中新课程新教材教研系列活动。来自一县三区及该工作室共计30多位教师参加了研讨和交流。铜陵中学校长王合进、副校长黄成健亲临现场。活动由市教科所何立松老师主持。

活动首先由来自该工作室的两位成员铜陵中学王燕老师和正阳中学金忠老师进行同课异构，课题是高中生物学必修2《遗传与进化》第2章第1节《减数分裂和受精作用》（第一课时）。教学中，两位老师都紧扣“减数分裂过程中染色体行为变化”这一重点内容展开教学。王燕老师以“问题—推理—预测—证实”引入减数分裂，展示科学史资料引导学生探究、感性认知“同源染色体”概念；采用“问题导学”、层层引入；小组合作、建构模型，培养学生科学探究和科学思维能力，体现了“以学生为主体”的新课程理念。金忠老师则由人类生殖的一般过程入手，以魏斯曼预言来引导学生假说演绎有性生殖配子形成机制导入新课，通过指导学生对减数分裂过程的分段和观察，设置问题引导、层层推理解析，逐步构建“减数分裂”概念。两位老师合理的课堂教学设计，都较好的切合了新课标要求，使教学过程变得更高效。

在课后的研讨交流中，该工作室成员市一中陈昌园老师给予了两堂课精彩点评。陈老师首先分析了本节内容新旧教材的主要变化并从学术的高度对变化进行了诠释，然后就两位老师的课堂教学过程从设计风格、组织形式、学生思维培养以及目标达成度等方面进行了细致而中肯的评价，肯定了两位老师扎实的教学基本功，同时也提出自己的看法和建议。

随后，工作室领衔人杨京举老师作《如何让学科核心素养真正落地》专题发言。杨老师以“我们在教学准备时是否对照课程标准进行系统化设计？我们在制定教学目标时是否将问题解决作为了重点内容？我们在组织教学时是否关注了学科大概念的主线？”三个设问切入，结合本次同课异构《减数分裂》教学案例，从“将课程标准转化为教学目标、将教学目标转化为学习目标、将课时教学转向到单元重构教学”三个方面提出了落实学科核心素养的具体方法和策略。同时，杨老师强调，学科核心素养的贯彻是一个长期和系统的过程，它需要整个高中生物学学科体系来支撑，只有教师心中明晰每一模块、每一单元、每一章节、每一课时在承载学科核心素养中的目标功能并在每一节课上都能让学生知晓要学什么、怎么做、做到什么程度，最终形成完整的认知链，学科核心素养的教学才有基本保障。

活动最后，何立松老师进行总结发言。何老师指出，生物学的学科属性决定了其教学是一个基于事实和证据去建构概念和生命观念、基于实验和探究活动去培养学生科学思维和探究精神、基于解释解决实际问题来实现其学科价值和社会责任的过程。他希望广大生物教师要切实站在新课程教育总目标的高度，潜心研究课程标准、教材变化，不断拓展自己的教学视野，锤炼并提高自身的学科专业素养。（教研室 供稿）